В царстве Ювенты

  Рубрика представляет собой  материалы разных жанров о работе, успехах, достижениях  педагогов. Творческие работы могут быть созданы  в разное время и отражать этапы формирования педагогического коллектива, его мировоззрение. В материалах  может содержаться опыт работы, достижения педагога как личности и профессионала. Авторы материалов могут  предстать не только как тонкие лирики, но и как люди с твердой гражданской позицией. Материалы  должны быть написаны на основе жизненных впечатлений. Авторы материалов – педагоги и учащиеся Ювенты.


Благодарна судьбе

Благодарна  судьбе

Человек, получая что-то, должен всегда отдавать. Умеешь сама - научи других. С этим девизом началась моя педагогическая работа в интеллектуальном Центре «Ювента» в качестве педагога дополнительного образования (с сентября 2009 г и по настоящее время). Настало время отдавать сердце, знания, умения детям, ибо можно не успеть. Так устроена моя жизнь: ступенька за ступенькой, я постигала все аспекты системы образования. И как оказалось, что все построено так, что приходилось, осваивая новую ступень образования, удивляться и открывать себя в ней заново. 

Дополнительное образование удивительно интересно для меня. Все, что я знала и умела, все, что хотелось реализовать, но по каким-то причинам не реализовывалось, стало возможным: создавать программы и реализовывать, основываясь на востребованности воспитанника, корректировать и развивать знания ученика и получать реальные достижения, открывать в ребенке талант и побуждать родителей и ученика верить в собственные силы.

Образовательный процесс по русскому языку в учреждениях дополнительного образования должен быть иным, чем в образовательной школе. Почему? Да потому, что ученик «устал» от заорганизованности, последовательности этапов урока, от монотонности изучения темы. На занятие в дополнительное образование он пришел уже обремененный определенным багажом знаний по изучаемой теме. В этом образовательном учреждении он хочет получить те знания, которых ему не хватило в школе. Тогда, каким должен быть учебный процесс? Интересным! Для каждого ученика интересным! Но как это сделать?! 

Я делаю так.

Считаю, что цифровые образовательные ресурсы помогают обеспечить интерес, расширить информационное поле изучаемой темы и существенно изменить роль преподавателя. Для меня важно, чтобы каждый ученик на занятии стал активным его участником и обучался в зоне своего развития. Объявляю тему урока. На лицах безразличие. Улыбаюсь, я знаю, как пробудить интерес в учениках, как заставить их удивиться и поверить в свои силы. Знаете все? Молчание, пожимают плечами…Держу паузу. Лица «просыпаются».

- Давайте проконтролируем себя, даю вам тест. Выполняете его – изучаем то, что вам интересно.

Выполняют компьютерное тестирование обычно такое, в котором есть результат каждого задания, но нет показа ошибок. Это, как правило, побуждает к изучению теории вопроса. Компьютер выдает результат.Некоторые «застряли» на первых заданиях. В отведенное на тест время не уложились, результаты не радуют… Нужно изучать теорию. На этом этапе ученик становится активным участником проектирования своей индивидуальной траектории освоения учебного предмета и, как следствие, своего индивидуального образовательного маршрута. А как это важно, он пришел за этим в наш интеллектуальный Центр. Именно ИКТ с заложенными в них дидактическими возможностями становятся эффективным средством для организации самостоятельной индивидуальной работы. Его применение на занятии оправдано для большой индивидуализации работы. Слушателю предоставляется возможность самостоятельной работы с теорией и практикой. Например, он получает на занятие программу своих действий с выделенными учебными целями, заданиями, запрограммированным контролем, или разрабатывается отдельный модуль для каждой подгруппы. Одно из преимуществ такого занятия состоит в том, что каждый сам определяет темп своей работы с программой. Здесь я использую несколько видов учебного материала в зависимости от степени изученности темы слушателем. На этом этапе занятия участники образовательного процесса делятся  на группы по конкретному уровню обученности по теме занятия. Следовательно, эти группы всегда разные, они подвижны, ученики не испытывают дискомфорта и ущербности, так как и самый слабый, и самый сильный может сегодня быть вместе. Здесь зарождается дружба и взаимоподдержка, которой так не хватает в современной жизни. Учебные пособия у нас только в электронном виде. Знаю, это тоже скучно для моих слушателей. Им нужно еще и зрелище! «Зрелищем» могут быть мультимедийные презентации. Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание обучающегося. Презентации разные для каждой группы. Наличие на занятии индивидуального компьютера позволяет индивидуализировать работу со слушателем, обеспечивает определенный для него темп усвоения и коррекции знаний. У меня, как педагога, появляется время для индивидуальной работы с успешными слушателями, которым  недостаточно времени в общеобразовательном процессе. Для них материал подается в творческом виде,   они могут и выполнять функцию консультантов, где корректируют и углубляют знания темы.

В своей работе использую презентации коллег, которые щедро делятся своим опытом в Интернете. Но считаю своим долгом создавать и свои, которые отвечают потребностям и запросам конкретной группы обучающихся. Не скрою, индивидуализация образовательного процесса приводит к значительному усложнению его организации. Ее реализация требует привлечения информационных технологий, подготовка которых требует значительного времени для информационного обеспечения. Но для меня важно то, что в учреждении за мной закреплен оборудованный компьютерный кабинет с 12-ю ученическими и одним учительским компьютерами, сканером, проектором, интерактивной доской. Это  позволяет применять информационные технологии на каждом занятии и варьировать их по ходу углубления материала. Много приходится работать и над собой, но для меня актуальны слова немецкого педагога Фридриха Адольфа Дистервега: “Как никто не может дать другому того, что не имеет сам, так не может развивать, образовывать и воспитывать других тот, кто не является сам развиты, воспитанным и образованным. Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим образованием”.

Подготовка к занятию - процесс творческий, а поэтому интересный, если мне интересно, то интересно  и моим слушателям. Продолжить совершенствование знаний моих слушателей помогает моя методическая страничка на сайте учреждения, где для слушателя дается задание на расширение знаний по теме, могут выкладываться алгоритмы применения теории сложной темы, схемы или последовательность изучения темы. На следующем занятии обязательно разбираются эти  задания со  слушателями, что побуждает их работать дополнительно. Слушателям, которые недостаточно усвоили тему, предлагаю на носителя задания для совершенствования знаний. Для использования в домашних условиях разрабатываю большое количество обучающих заданий типа "Домашний репетитор" по всем темам программы.

Работать в современном образовательном учреждении дополнительного образования интересно, если ты человек неравнодушный, творческий. Мои слушатели успешны в обучении. Многие из них принимают участие в творческих конкурсах разных уровней, олимпиадах по русскому языку. Надо сказать, что это обычные учащиеся, которые не привлекаются в своих общеобразовательных учреждениях к олимпиадному движению. Для самовыражения этих детей, для формирования социальной активной позиции их участие и достижения важны. Каждый ученик должен чувствовать себя успешным в освоении предмета.

Интеллектуальный центр «Ювента» - замечательное современное образовательное учреждение. Оно дает возможность развиваться как педагогам, так и учащимся. Благодарна судьбе за то, что заставила меня в Центре Ювента удивляться талантливым коллегам и детям, что дала возможность пробовать себя в разных ролях, что дала возможность радоваться прожитыми в профессии годами.

Черняк Г.М. -Заслуженный учитель Российской Федерации. 


Мой путь в учительство

Мой путь в учительство.

Какие они, пути-дороги в учительство? Конечно, разные. Многие именно профессию учителя «примеряли» на себя… Да и как не приноравливаться к профессии тех людей, которые у тебя перед глазами целых десять лет?

   А уж, если повезло встретить Учителя или Учителей с большой буквы, которые своим образом жизни, поведением завораживают и «заражают» профессией, то ты обречен. Я отношусь к таким счастливчикам.

   Мне очень хочется вспомнить всех своих учителей, вернее, я помню их всех, но особо выделяю двух.

   Лозинская Анна Романовна - мой первый Учитель, которая и определила мою будущую профессию. С самого первого дня знакомства с ней я дома играла исключительно в «Анну Романовну».

   Сергеева Тамара Алексеевна - мой классный руководитель. Первый её урок английского языка определил для меня выбор предмета, который  преподаю по сей день.

   Поделюсь своими детскими впечатлениями от общения с ними обеими. Я ощущала, что меня не просто «любят», а относятся ко мне, как к человеку. Не к «ученику», а к человеку, но только с меньшим жизненным опытом. Это уважение к себе я четко помню: в детстве это трудно сформулировать, можно только ощутить.

    Тамара Алексеевна была для нас не пресловутой «второй мамой», а старшим другом. Часто мы поверяли ей такие тайны, о которых наши родители даже и не догадывались, и ни разу она нас не подвела. Мы были горды этой дружбой. В каждом она умела разглядеть его достоинство, наклонности и развить их. Для меня она стала образцом для подражания в профессиональной деятельности.

     Окончила я Оренбургский государственный педагогический институт им. В.П.Чкалова в городе Оренбурге, что на берегу знаменитой реки Урал. Уже во время школьной практики убедилась, что утверждение мудрого Плутарха, что «голова ученика – не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь», верно. Только как же зажечь этот факел? Вспомнив уроки своих любимых учителей, поняла: надо, чтобы ученикам было интересно на уроке. Так появилось моё первое правило учителя, которому следую до сих пор,: чтобы зажечь других, гори сам. Всегда задаю себе вопрос: «А твоим ученикам будет интересно?». Если сомневаюсь, ищу другую форму подачи учебного материала.

Правило второе вытекает из первого. Надо постоянно работать над собой. Ничто не поможет, если в самом учителе есть недостатки, сомнения, незнания.  Учусь и не скрываю этого. Мои ученики  не догадываются, что и у них я тоже многому учусь.

Правило третье «сформировалось» по мере накопления педагогического опыта: на уроке меньше учителя, больше ученика. Даже на этапе объяснения нового материала отдаю право голоса своим ученикам. Стараюсь задать проблемные вопросы, прошу решить лингвистические задачки, предлагаю другие задания, которые побуждают учащихся мыслить, заставляют их вспоминать изученное, сопоставлять, сравнивать, делать выводы самостоятельно, формулируя, таким образом, новое  правило.

Правило четвертое: убедись, что ученик понимает,  зачем/когда ему могут пригодиться полученные знания. Это важно и необходимо. Без  мотивации нет глубоких знаний. Правило пятое: уважай своих учеников. Если приходится делать замечание, стараюсь использовать чувство юмора (и своё, и учеников). Воздействует гораздо лучше, чем обычные замечания-нравоучения. Это правило не утомляет  обе стороны обучения, оно вносит доверительность, уважение.

     Летят дни, проходят годы, каждый из которых дарит мне встречу с новыми учениками. Среди них есть уже и дети моих бывших учеников. Но неизменной остается чувство благодарности и память о тех, кто помог мне сделать правильный жизненный выбор.

Бернард Шоу писал: «Жизнь для меня – это не свеча, а горящий факел, данный мне на время, и я хочу, чтобы он горел как можно ярче, прежде, чем я передам его будущим поколениям». Именно благодаря горению этих   учителей, их авторитету формировались мои убеждения, закладывался фундамент знаний, стержневые отношения с людьми и к другим людям. Именно горение этих Учителей осветило мне правильный путь, а выбор верного пути – залог счастья всей жизни. Я учитель, и я счастлива.  


Совершенный учитель

Совершенный учитель

 Л.Н. Толстой считал, что «если учитель имеет только любовь к делу, он будет хорошим учителем. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви  ни к делу, ни к ученикам. Если ученик соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель». Какие точные слова.  Они легко применимы к Светлане Николаевне Полковниковой – педагогу дополнительного образования интеллектуального центра Ювента.
 Светлана Николаевна имеет огромный педагогический опыт преподавания английского языка, который базируется на громадном объеме знаний и творческом, душевном отношении к самому процессу преподавания. На ее занятиях  горит огонек увлеченности, самозабвенности и веры в успех своих учеников. Оставаться равнодушным на таких уроках невозможно. Вот и бегут на занятия любимые ученики к любимому педагогу. А что может быть выше этого! Такое педагогическое мастерство  невозможно оценить никакими разрядами и квалификациями. Таких педагогов называют просто – Учитель с большой буквы, совершенный учитель. Светлана Николаевна такой Учитель и есть.
 «Ученики идут за своим учителем» . Это про нашу Светлану Николаевну. Она пришла в Центр Ювента из МБОУ СОШ №7. Ученики пришли за ней, потому что в душе каждого ребенка есть невидимые струны, если тронуть их умелой рукой, они красиво звучат. Эти струны умеют находить Светлана Николаевна в каждом ребенке. Она отдаёт им свою душу и сердце, она подготовила к самостоятельной взрослой жизни ни  одно поколение граждан. Для многих выпускников знания, полученные на  занятиях  такого педагога, стали настоящим ориентиром в выборе дальнейшего пути. Среди них есть учителя, врачи, грамотные рабочие  - достойные люди.
 Светлана Николаевна -  отличный коллега, который способен откликнуться на просьбу каждого. Она  дает открытые занятия, ведет мастер-классы, выступает на педагогических советах, консультирует родителей  и учащихся на страничке сайта, создает собственное практическое пособие, в котором  реализует  свою систему введения, активизации и совершенствования лексика-грамматического материала посредством таблиц разного вида, так как наглядные пособия, входящие в учебные комплексы, не могут полностью удовлетворить потребности учебного процесса  дополнительного образования.
 А надо еще успеть сделать важные домашние дела. И Светлана Николаевна все успевает, она не только замечательный  педагог и наставник, но и прекрасная хозяйка,  мать. Вместе с мужем они вырастили двоих детей: хороших людей и достойных членов российского общества.
 Хочется пожелать Светлане Николаевне крепкого здоровья, неиссякаемого вдохновения, талантливых учеников и новых успехов в работе, а членом её семьи - терпения и долгих лет.




Кудряшова Юлия Анатольевна
педагог дополнительного образования
Центр Ювента

 Еще 2 года  назад я не могла предполагать, что когда-то стану учителем. 
 Учитель. Это слово и эта профессия с детства являлись чем-то божественным и не- досягаемым для меня. Но вот уже второй год  я  являюсь педагогом дополнительного образования в Центре Ювента. Для истории это очень маленький срок, а для человеческой жизни достаточный, чтобы подводить первые итоги.
 Многие считают, что эта работа несложная. Но на самом деле, столкнувшись с этой профессией, считаю, что это не так. Работать и сложно, и интересно. Но, если любишь детей, любишь своё дело, даётся всё легко. Дополнительное образование мне дало возможность раскрыть свой творческий потенциал, свои педагогические способности.  Постоянно совершенствую знания в профессии, повышаю свою профессиональную компетентность.
 Сенека утверждал: "Уча других, мы учимся сами". Я согласна с его утверждением. Учу других, но и сама учусь. Читаю, пробую, иногда ошибаюсь, но работаю  над ошибками исправлять их, и делаю образовательный процесс положительным, эмоциональным, интересным и результативным. А иначе дети не пойдут за мной.  Дополнительное образование - это школа по интересам. И моя задача заинтересовать детей, увлечь их, повести за собой в мир экономики и творчества. 
 Я учусь вместе с детьми. Мы вместе с ними ищем пути решения творческих задач, творчески и духовно растем вместе. Я педагог дополнительного образования. Я горжусь своей профессией. Это моё призвание!